新學(xué)期伊始，邵武市水北幼兒園教師廖娟同時(shí)肩負(fù)班級(jí)教學(xué)和教研主任雙重職責(zé)。她既是一線教師，悉心關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，也負(fù)責(zé)園部教研工作，與同事們共同制定新學(xué)期的教研方案。

廖娟的辦公室里總是備著幼兒應(yīng)急衣物和物品，以應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的小意外。在日常教學(xué)中，她努力成為孩子眼中的“公平使者”。當(dāng)孩子們因爭(zhēng)搶新玩具發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，她從不簡(jiǎn)單斥責(zé)，而是耐心引導(dǎo)他們表達(dá)感受，分享關(guān)于“快樂(lè)”的小故事，并組織全班共同討論“輪流玩”的規(guī)則。她的柔情與耐心，贏得了孩子們的信賴(lài)，成了大家的“老師媽媽”。

廖娟對(duì)待同事真誠(chéng)熱情，與家長(zhǎng)溝通耐心細(xì)致。許多孩子畢業(yè)多年后，家長(zhǎng)仍常常發(fā)來(lái)問(wèn)候，與她分享孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。這讓她深深體會(huì)到：唯有以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)、以真誠(chéng)為橋梁，才能將教育理念轉(zhuǎn)化為持久的教育合力。

身處學(xué)前教育改革發(fā)展的浪潮中，廖娟深知，不斷學(xué)習(xí)、精進(jìn)專(zhuān)業(yè)，才能不負(fù)時(shí)代重托、不負(fù)孩子期待。“本學(xué)期，我們圍繞‘自主游戲支持策略’‘幼小銜接科學(xué)實(shí)施’‘室內(nèi)游戲材料優(yōu)化’三大主題，通過(guò)分層教研、青藍(lán)結(jié)對(duì)、實(shí)踐轉(zhuǎn)化等方式，聚焦教學(xué)實(shí)踐，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。”廖娟說(shuō)。

從教十余載，廖娟始終保持學(xué)習(xí)的熱情，勤于鉆研教育教學(xué)理論，勇于在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新。她致力于讓課堂充滿活力，讓游戲激發(fā)智慧，讓反思促進(jìn)成長(zhǎng)。

在廖娟執(zhí)教的大班健康活動(dòng)《小小運(yùn)輸員》中，她嘗試將輪胎、平衡木、沙包等常見(jiàn)材料，創(chuàng)設(shè)成富有挑戰(zhàn)的“運(yùn)輸闖關(guān)”情境。孩子們扮演“小小運(yùn)輸員”，在愉快運(yùn)送“物資”的樂(lè)趣中，自然而然地鍛煉了平衡、鉆爬、協(xié)調(diào)等能力，孩子們熱情投入的同時(shí)，培養(yǎng)了規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。該活動(dòng)獲得南平市幼兒園優(yōu)質(zhì)課例二等獎(jiǎng)，廖娟分享：“這份教學(xué)設(shè)計(jì)的背后，是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的反復(fù)研讀，以及對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的持續(xù)觀察與思考。”

扎實(shí)的一線工作經(jīng)驗(yàn)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)支撐，廖娟也樂(lè)于將積累的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地與年輕教師共同分享。她每月組織“理論學(xué)習(xí)+現(xiàn)場(chǎng)觀摩+反思優(yōu)化”的深度研討，多次主持或主講關(guān)于“區(qū)域材料投放”“觀察解讀幼兒游戲”“生成課程”等主題的園本教研，力求內(nèi)容貼近實(shí)際、案例鮮活，引發(fā)教師的思考與討論。

幼兒園實(shí)施“青藍(lán)工程”促進(jìn)新老教師經(jīng)驗(yàn)傳承，讓教研成果真正落地課堂，遇到年輕教師有困惑，廖娟主動(dòng)伸出援手，與他們“師徒結(jié)對(duì)”。新教師羅老師在組織閱讀區(qū)活動(dòng)時(shí)遇到了孩子興趣不高的困難，廖娟走進(jìn)她的班級(jí)，仔細(xì)觀察，和她一起分析環(huán)境、材料、指導(dǎo)策略等方面的問(wèn)題，共同進(jìn)行調(diào)整實(shí)踐。“看到她班上的閱讀區(qū)漸漸成為孩子們喜愛(ài)的‘書(shū)香樂(lè)園’，我由衷地感到高興。我的門(mén)隨時(shí)向有需要的老師敞開(kāi)，交流是雙向的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。”廖娟說(shuō)。

作為課題負(fù)責(zé)人，廖娟圓滿完成了邵武市進(jìn)修校課題《“五好小叮咚”活動(dòng)背景下的養(yǎng)成教育》，團(tuán)隊(duì)成員將“五好”目標(biāo)融入一日生活，形成了有效的養(yǎng)成教育策略，見(jiàn)證了孩子們可喜的進(jìn)步。同時(shí)，她作為核心成員參與了福建省教育廳立項(xiàng)課題《“教學(xué)做合一”視域下幼兒種植生活力課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》，積極踐行陶行知先生的教育思想。

廖娟堅(jiān)信，教育是一場(chǎng)團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的修行。作為教研帶頭人，她愿始終與一線教師并肩同行，通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)和持續(xù)的實(shí)踐改進(jìn)，幫助每位教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中突破自我，共同踐行教育初心。